训练过程中还经历了很多小波折。比如有学生因为自己的动作始终不够规范而一度想要放弃。但是，如果我们眼中只在乎比赛和结果，而忽略了参与比赛的每一个个体，那组织这样的活动还有何意义？一件件小事，一个个细节，在我全身心投入到比赛准备过程后，才发觉，我不仅仅是在组织学生参与比赛，更是在这过程中受教育，是学生教育了我。
班主任
让班级活动不止于“活动”
组织集体活动是建设班级文化的重要抓手，更是提高班级凝聚力的有效途径。在不断地实践探索中，我深刻地感受到，班级活动的组织实施应当不止于活动本身，而是要从策划、实施、总结三个环节来精心统筹，让活动走向课程化，使其更具针对性、实效性。现以本学期组织学生赴榆中县兴隆山开展团队拓展活动为例，谈谈自己的做法和思考。
传统、情怀和宁静，值得我们坚守——文艺汇演后给学生的话
在我的记忆中，历届苗圃班在参与学校文艺汇演时，都是全班集体参与的。这其中固然有苗圃班人数少的特点和优势，但更多地是多年来苗圃班所积淀的一种文化和理念：一个也不能少。如果纯粹从功利化的角度看，优中选优参与节目演出，效果会更好。但全班参与，能更好地凝聚人心，增强认同。如果班级的每一次活动，都有每个人参与的身影，那一定是这个集体最美好的事。
新年第一课：给学生的2021新年寄语
其实，我们也总是会花很多时间去思考。我们想知道老师为什么要布置这些作业，我们为什么要这么拼命，看不到结果的努力有何意义，如果我这样做会不会导致那样的结果……然而，最近看到的两句话让我感慨颇多。一句是“人们最常做的一件大蠢事就是过分地为生活未雨绸缪——无论这种绸缪准备是以何样的方式进行。”另一句是“一个人一生最大的失败，就是跟没用的东西纠缠太久”。
停课不停学：高一新冠肺炎防疫防控专题研究性学习设计
灾难本身就是一堂生命的大课，它会教会我们许许多多教科书上学不会的东西。关于从哪些方面可以适时开展教育，网上有很多文章提供了很好的思路和角度。那么这些教育的想法如何真正落地，在无法线下交流的特殊时期能够真正激发学生内驱力呢？我尝试着设计了以新冠肺炎防疫防控为专题的研究性学习，要求学生在网上搜集材料的基础上形成个人的理解和观点。研究性学习的题目从我提供的六个主题中任选。开学后将组织主题班会，进行研究性学习成果的展示。
毕业典礼上，我为何与学生合唱了抗战年代的《毕业歌》？
今年的毕业典礼，将是七班所有孩子们最后一次参加校级大型活动，再次唱响《毕业歌》，为高中生活划上了一个圆满的句号，的确非常有纪念意义。如果说，两年前合唱《毕业歌》开启了七班丰富多彩的班级生活和团结奋进的班级风貌，那么今天再唱《毕业歌》，不仅仅是对两年集体生活的总结，更是传递了我作为班主任兼历史任课教师，对于七班同学们寄予的期望。
落花时节又逢君——七班专属毕业纪念册诞生记
高中三年，转瞬即逝，这三年的时光承载着太多挥之不去的青春记忆。尤其是高三这一年，每个孩子身上都是一段令人感动的奋斗史。如果能有一本属于班级独一无二的毕业纪念册，记录这高中三年尤其是高三阶段的点点滴滴，见证一路走来的成长，那将是非常有纪念意义的。
成长·感恩·责任——记高三7班18岁成人礼
提到“成人”这个词，它象征着你将会有更多权利，同时必须学会承担责任，走出父母的保护伞，开始单枪匹马地去面对这个世界，学会对自己负责，独立面对生活。很多时候还是觉得自己还是个小孩子，需要被人照顾，充满孩子气，对自己的行为缺少约束，可既然已办完成人礼了，就要彻彻底底对自己负责，自己的路自己走，减少对他人的依赖，适当对他人负责，更加谨言慎行，心智渐渐成熟起来。
高三诊断考试结束后最需要做什么？
第一次诊断考试毕竟不是真正的高考。诊断考试后至高考前的备考才是关键时期，也就是通常所说的“冲刺阶段”。这一阶段，各学校开始了二、三轮的复习，这正是总结提高阶段、与高考对接的关键阶段、学生成绩提高较快的阶段（尤其是综合科目）。因此要尽可能摆脱成绩的干扰，将精力主要放在诊断与反思上，找出提升成绩的办法，为下一阶段的复习与备考策略提供重要信息。
我的教育失误——把书包扔向学生
很多时刻，如果我能控制自己的情绪，下一秒，往往就能换来一次与学生敞开心扉的交流；而如果不加思索、不加“延时”的采取简单粗暴的做法，下一秒，也许等待自己的将是更加难以预料的结局，更加伤害学生的行为，更加令人遗憾的失误。
勤于阅读、乐于写作、善于反思 ——高万泰老师讲座听后感
高万泰老师讲道：“教育叙事是对教育最真切、最有力和最深刻的反思。”虽然我的写作没有高老师坚持得好，但我也从写作中收获了很多。每每回看自己的班主任工作，那些文字就如同我在走过的一个个脚印，让我觉得无比踏实。谨以王维审老师《寻找不一样的教育》中的话与各位共勉：“一个教师的成长离不开长时间的沉潜，没有写作，没有思考，没有文字的寄托，教师的灵魂会变得世俗，教师的世界会变得狭小。教师就会为生活所困，就会为利益所困，心情就无法舒展，心胸自然就会萎缩。”
排座位——班主任面对的最棘手问题之一
我极少使用让学生自由选择同桌的做法，往往是自己直接排出座位表让学生执行。在我这个班主任眼中，能够接近“完美”的座位表，应该是能兼顾教室各个角落、各个位置而创设一个有利于班级综合发展的环境。在这个环境中，既有引领示范，又有互帮互助，又有良性竞争。
