为了配合学校母亲节感恩主题教育活动，请家长给孩子写一封信；由家长推荐“乐仁奖”人选；督促孩子利用五一假期完成期中考试总结反思；本学期将开展一系列家访活动，希望各位家长能够积极配合。
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班主任
家访感悟
当班主任以来，为数不多的几次家访让我越来越感觉到一个孩子的成长与发展，与家庭环境、父母教育关系密不可分。当你真正走进学生家中，了解他的成长经历，才能理解为什么在学校孩子会有这样那样的表现，才有可能开展个性化的教育。在家访中，我觉得老师应该做一个倾听者，多提问，了解孩子的成长经历和家长的教育方式。离开了学校这一环境，老师应该更加关注孩子的全面发展，尽量避免始终围绕学习成绩来聊。这样才能建立一个融洽的家访环境，达到家访的真正目的——了解学生，因材施教。
带着困惑艰难前行
带着对美好未来的构想，我开始了高二文科班的班主任工作。但是一学期下来，如果要给本学期自己的班主任工作打分的话，我恐怕连个及格分也给不了。我在理想与现实之间反复徘徊，带着诸多困惑艰难地走完了这学期，这些困惑包括分班后如何加强班级的凝聚力、如何推行更加稳定科学可行的制度、如何面对学困生问题并建设良好班级学风、如何避免教育过程中的急躁心理等。
成长的滋味
联欢会上的这件小事，让我和学生们都体会到了成长的滋味，这不好受但又必须去面对。回忆总是美好的，而我们也需要带着回忆继续前行。也许正是因为我对于自己高一班主任工作的“感觉良好”和高二以来班主任工作的不满意和没信心，才使我格外关注原10班学生的感受，更关注现在班上学生对于班集体的感受。在即将来临的2014年，我想，我是该继续努力，做一个让更多学生满意的班主任了。
做一个学习型的家长
教育是一面镜子，亲子间的观点差异和情感疙瘩，透过它被放大、被凸显。在后喻文化时代，青少年有能力影响成年人。21世纪，两代人需要相互学习，共同成长。随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。理性的家庭关系应当是，夫妻关系第一，亲子关系第二。因为夫妻关系稳定，父母情绪稳定，带出的孩子才能健康成长。
写下你的墓志铭
萧伯纳的墓碑上风趣地写道：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生的。”（"I knew if I stayed around long enough,something like this would happen."）一句话表现出他对人生的豁达坦然。其实，越早认识死亡，才能越早做好思想准备，坦然平静地接受死亡来临。你是怎样的人，墓志铭可概括一切，能为自己写墓志铭，是为自己定下一生的目标方向与态度的途径。在第四周的主题班会上，学生们写下了自己的墓志铭。在我的建议下，他们把自己的墓志铭贴到了教室墙壁上，作为班级文化展示的一部分。这里摘录部分同学的墓志铭，和大家分享。
高二10班第四周主题班会：为自己喝彩
尽管身外的天幕是如此的阴暗，那几把染满丽日阳光的晴雨伞还是显得亭亭伫立之美。它们，从来都在竭力为自己喝彩！让读书成为习惯，让自信相伴每天；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让我们常想一二，让你为自己喝彩。让我们自己为自己喝彩！让我们大声对自己说：“我是最棒的！”
努力拼搏 再创辉煌——有感于运动会表彰班会
有学生说:“10班的存在方式是我所期待的的高中生活的极致体现，这个班级有自己独特的魅力。”十班在今年的校秋季运动会上创造了前所未有的辉煌。不管你是运动员还是观众，如果你用心参与到运动会中，你一定会发现很多感人的故事。运动会上取得的辉煌，和每个人的努力都是分不开的。运动会，是一个终点，也是一个新的起点。我们需要在今后创造更多属于十班的辉煌，所以我希望大家能够将这次运动会中你所感受到的精神继承下去。
高二10班第二周主题班会：篮球赛
开展班级间的篮球赛，最重要的一个意义就是体现集体的力量。今天的比赛，如果不是中场的时候大家及时调整策略，充分发挥每个人的优势，如果不是场下10班全体同学的呐喊加油，这场比赛想要逆转恐怕也会很难。在今后的班级间活动中，我其实更倾向于组织拔河比赛。拔河比赛既没有身体接触，基本上避免了安全事故发生的可能性，同时又需要每个人的亲身参与，需要每个人都为集体贡献出自己的力量。
高二10班第二周主题班会：Friend
人生就像一列长途列车。在途中会有很多人上上下下。但陪你走过大部分的只有你的好朋友。友情，友谊的同义词。它是一种朋友和朋友之间的感情。它是一种很美妙的东西，可以让你在失落的时候变得高兴起来，他就像一种你无法说出，又可以感到快乐无比的东西。它和亲情、爱情一样，是一种抽象的、令人捉摸不透的东西，但却要比它们更值得我们去珍惜。
高中班级管理中如何推行小组量化积分考核
在高中班级管理中推行小组量化考核模式时，要结合班级实际情况进行合理分组、在积分管理中突出奖励措施、充分照顾到学生的利益需求，要起到的是一种正面引导作用，让表现积极、合作良好的小组品尝到协作带来的好处。能否以学生为本、充分考虑学生的需求、以促进学生的进步为目标，是小组量化考核能否顺利推行的关键。采用“班主任——班委——小组——个人”的管理模式，不仅可以有效地将权力下放，增强学生管理班级事务的自主性和积极性，又可以通过责任到组、责任到人的方式，有效落实相关规章制度的执行。
