讲台是教师的舞台，在这个舞台上教师可以舞出精彩的人生，写出华美的乐章。开头三年——站上讲台。教学目标：本科生或研究生刚走上工作岗位，心思主要在于研读教科书，怎样把一个较为完整的知识体系呈现给学生，把课堂维持好，课下与学生处好关系。工作方法：以模仿借鉴为主，少有个人独立思考。五至十年——站稳讲台。教学目标：经过一至两轮教学，知识体系相对熟悉，于是开始关注学生的考试成绩和学校评价、社会评价
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教学
如何打造高中历史高效课堂
每节课都有一个核心的主题，教师在教学中一定要紧紧围绕主题来开展备课和讲课，有了核心的主题，一节课才有了灵魂，高效完成教学任务才有了可能。一节课能够设计2个左右有价值、与重难点相结合、符合学生认知能力的问题，供学生思考和讨论，将会很好地提升课堂的高效性。学生亲自参与和实践的效果要远远好于被动地听教师讲解灌输。应该更多地鼓励学生走上讲台来展示，而不是站在自己座位旁。只有把握住“生本”、“学本”四个字，才有可能实现真正的高效课堂。
高中历史必修二《近代中国经济结构的变动》观摩课听后感
近代中国经济结构的“变动”就体现在“旧”事物的衰落和“新”事物的崛起，一新一旧便是“变动”的体现。自然经济的逐渐解体是旧事物的衰落，民族资本主义便是新事物的崛起，而洋务运动可以说是新旧交替时期的过渡产物。在本节课过多阐述洋务运动的全部内容和民族资本主义的问题，不仅给学生的学习增加了困难，而且不利于学生构建起近代中国经济结构变动的清晰线索。围绕主题，围绕线索，敢于舍弃，才能够让新课程教学更加高效。
《权利法案》限制了国王的权力还是权利？
人教版高中历史教科书必修一第37页第一段说“光荣革命以后，议会的权力大增，资产阶级和新贵族在议会通过了一系列旨在限制国王权利的法案。”《权利法案》的英文为The Bill of Rights，在文本内容中更多的是在讲国王做的事情合不合法，哪些事情不算是国王的right。而权力在英文里为power,强调的是控制他人的强制之力。
为什么亚历山大大帝铜像没有马尾巴
九年级历史上册《古代世界的战争与征服》有一幅“亚历山大大帝铜像”的插图，自习观察这幅图，会发现这匹奔驰的战马没有尾巴，也没有飞扬四射的马鬃，坐在站马上的亚历山大大帝也看不见满头俊逸的长发。这难道仅仅是因为雕塑作品经历多年遭破损所致吗？
期中考试成绩揭晓
从来没有如此幸福过，辛辛苦苦工作了半学期，每天起早贪黑，这次的成绩总算让我觉得付出有了回报。去年带重点班，成绩再突出也觉得是理所当然，毕竟学生基础和习惯都挺好。而今年带平行班，从生源上来说和其他班没有相比没有任何优势，在这种情况下能收获这样一份成绩非常不容易。
天干地支相配为何是60组而不是120组
在人教版高中历史必修三第39页关于天干地支的介绍中写道：“十干和十二支相配，共60组，用来表示年月日的次序。”按照常理，十干和十二支两两相配，应该有120组，为什么会只有60组呢？
三维目标是历史课程目标而非教学目标
自三维目标提出后，在一线教学中，教师们纷纷将三维目标视为教学目标，认为教学目标包括“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”三个维度，这其实是一种误读。三维目标是课程追求的中期培养目标。“知识与能力”是教学目标的基础，“过程与方法”是达成前一目标的保障，“情感态度与价值观”培养体现在“知识与能力”的培养过程中。在教学过程中割裂教学目标的完整性，容易造成课堂教学的低效或者无效。
2011-2012学年第二学期教学工作总结
过去的这一学期，在基本上适应了工作环境和节奏后，我继续努力加强理论学习，遵循新课程的理念，认真做好备课、课堂教学、课后反思等环节，在各项教学工作中尽职尽责。不断学习，时刻向新高考看齐；顺利完成教学开放周的公开课任务；顺利完成校本课的教学；按时完成校级小课题；不足之处及改进措施。
学然后知不足 教然后知困
读在职研究生其实比读脱产研究生有更多的益处。最重要的一点便是，学习真的是了解决自己所面临的问题。读高中，读本科，一直是为了学习而学习，从来没有和实践相结合过。而经过这一年的工作，我在教学和班主任工作确实遇到了各种问题，也感觉到了自己理论知识的欠缺。带着这些问题来学习，就使学习更有目的性和针对性，也更能收到良好的效果。
有生之年，狭路相逢，终不能幸免
谢你们写给我的话，感谢你们对我这一年工作的认可。还是那句话，对你们而言，我只是你们求学生涯众多教师、班主任中最缺乏经验、最普通的一位，但对我而言，你们是我为人师后带的第一个班的学生，你们每个人对我都有重要意义。
公开课后的反思
经过近两周的煎熬，公开课总算结束了。从开始的紧张忐忑、到讲课时的自信再到课后听取大家评课时的失落，真可谓是一波三折。课前我觉得已经准备得非常充分和细致了，但评课后我发现其实有诸多疏漏的地方，这帮助我对这节课重新做了一个准确的定位和客观的评价。
