公开课后的反思

经过近两周的煎熬，公开课总算结束了。从开始的紧张忐忑、到讲课时的自信再到课后听取大家评课时的失落，真可谓是一波三折。课前我觉得已经准备得非常充分和细致了，但评课后我发现其实有诸多疏漏的地方，这帮助我对这节课重新做了一个准确的定位和客观的评价。王校长说，让青年人上公开课的要求主要有两点，一是不能在课堂上出现专业知识方面的错误，二是顺利完整的把一堂课讲下来。从这个角度来说，我是基本上完成了任务。但从个人而言，我对这节课并不是非常满意，不过发现自己的不足也正是参加这类活动的意义所在。经历过这样一次公开课，无论是对我今后的日常教学还是类似的活动，都提供了非常宝贵的经验。如果说工作半年多以来真正让我觉得快速成长并有所领悟的，这算是第一次。

从日常教学来看，不少教学技能和环节的轻视直接导致了公开课上相关问题的凸显，比如提问技能。在平时的教学中，由于进度的影响和时间的限制，我很少在课堂上点名叫学生回答问题，基本上采用集体回答的方式，对于学生无法及时回答出的，我就直接帮助学生分析并得出结论。虽然这有利于教学任务按计划完成，但却忽视了学生在学习上的主体作用。从教师角度来说，能不能针对学生现有的知识能力设计一系列有梯度的问题并引导学生分析后得出恰当的结论是衡量一位教师教学能力的重要标准。在这一点上我非常欠缺。公开课上我有多次出现问题表述不清的现象，以至于学生在回答问题时往往与我期望的那个答案相差很远，面对这种情况时我又缺乏有效的引导，使得问题环节最终还是落入了自问自答的尴尬境地。从学生角度而言，环环相扣的问题能够有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，进而培养学生良好的历史思维。因此在今后的日常教学中，我应该更加注重问题的设计，努力提高自己的提问技能，构建高效课堂。

从公开课教学来看，在今后的类似活动中应该更加注重在新课程理念之上对于重点难点知识的深入探究。在公开课的筹备中，首先应该充分了解调查学情，其次要在教学设计中充分体现学生的主体作用，在教学形式上可以采取学生讨论、学生展示、学生回答等多种方式，把学习的主动权交到学生手里。再次，在体现学生主体作用的同时一定要发挥教师的主导作用。本次公开课最大的不足之处就是在问题的分析探究上不够深入，这也是我最欠缺的地方。今后的公开课一定要在问题分析的深度、知识点之间的联系、各部分内容的时间分配等方面多下功夫，不断思考、实践以进一步完善。相信在今后类似的活动中我的表现一定会更上一层楼。