3月3日到13日，2014年全国“两会”在北京隆重举行。在贯彻落实党的十八大关于全面深化改革的战略部署的背景下，今年的两会尤其引人注目。作为一名高中生，尤其是文科班的学生，有必要深入了解两会，把握国家的大政方针，更可以为即将参与国家政治生活打下坚实基础。因此，我决定借助全国“两会”召开这一热点事件，采用政治模拟与比赛竞技相结合的模式，举办模拟两会大赛活动。对于已经学习了高中政治必修二“政治生活”的学生来说，这一次活动又是对他们所学知识的一次具体体验和实践。
在班会前期的准备过程中，学生以小组为单位提交了八份议案，涉及了交通拥堵、空气污染、食品安全等诸多社会热点问题，还有学生提交了关于同性恋合法化、网络游戏的引进与监管等方面的问题。学生们对于社会问题的关注和思考的广度、深度都令我感到惊叹。经过筛选，最后有四份议案提交至班会模拟人大会上讨论。
整个班会进行地非常顺利，我一直担心的冷场现象也没有出现。学生们都非常积极踊跃地表达自己的观点和看法。在这么多听课老师面前，他们能如此大方地讨论问题，给予这节班会课无与伦比的精彩，确实令我钦佩。只不过由于时间有限，很多学生想要发言却没有机会，也让这节班会课留下了小小的遗憾。
回顾这节班会，给我最大的感触就是一定要充分调动学生参与的积极性，发挥学生在班会上的主体性和主动性。本次班会的主题是一位学生给我建议的，在前期策划上，我也广泛征集了学生们的意见，按照他们的想法来修改流程。举行班会的过程中，也始终由学生来主持和参与。实践证明，只有以学生为中心、充分考虑学生的需求，才能在班会课上让学生有话说、有事做，积极参与其中，一定程度上避免了班会流于形式，变成一堂表演课。
一节班会除了有意义的主题和严密系统的策划外，现场一些细节的处理也能保证一节班会在组织者的掌控下顺利进行。在本次班会中，以下细节的处理值得我在以后类似的活动中借鉴。
1、有效发挥班主任在班会中的积极引导作用
当学生来主持班会、学生来参与班会的时候，班主任如何发挥积极的引导作用，便是一个棘手的问题。以往在班会上，班主任的作用就体现在班会结束后的总结发言上。但是我觉得这远远不够。当班会现场出现一些突发状况，或者说学生在活动中偏离了班会的主旨，对某个环节或问题的认识不够明晰时，班主任一定要站出来适当的加以引导。本次班会上，一名学生就一份关于解决医患关系议案中“提高医生工资待遇”的问题向议案陈述人提出质询：“当今医院里很多医生都与药品生产销售厂家有私下的合作，通过卖药就可以获得不菲的收入，针对这一问题该如何解决？”这是一个非常尖锐而又难以回答的问题，陈述的学生一时没有想到解决办法，回答时有点答非所问。而主持人此时又缺乏临场应变能力，没有继续追问，而是直接询问是否还有其他人有意见或建议。这时候，我主动举手，在得到主持人的许可后站起来说：“刚才陈述人你似乎没有正面回答这个问题啊！我很想知道，提出质询的这位代表有没有想到什么解决的办法？”没想到刚才提出问题的这位学生给出了一个令我拍手叫好的答案：“将药品销售职能从医院分离出去，医生只负责开药方，患者可以自己选择去哪里购买药品。”此话一出，立即博得了大家的掌声。我也开玩笑地回应道：“这个想法不错啊，不过我觉得要想做到这一点，医生得先好好练字了，不然开的处方大家都看不懂啊！”大家都笑了。我在这时候站起来发言，一是对于现场学生提出的问题进行了很好地引导，找到了解决办法，为班会带来了一个亮点，弥补了主持人的经验不足，二是缓解了紧张的气氛，为其他学生勇于站起来表达自己的观点做了表率。
2、把握时间，做好充分的预案
因为班会中有自由讨论的环节，而对于现场学生的表现又不可预知，所以我们围绕各个环节的时间分配做了多种预案。无论哪个环节时间过长或过短，都能有效应对，保证班会按计划顺利进行。当时，本次班会预案做得还是不够完善。开场播放视频时，遇到了音频音量过小的问题。面对这一问题，现场也没有很好的处置。这导致一方面，坐在后排的不少学生和前来观摩的老师听不清楚视频里的解说词，大大影响了班会效果，另一方面，大家为了能够听到视频里的声音，都非常得安静，紧张的气氛在教室里不断蔓延，影响了学生后面的发挥。以后类似的活动，一定要在事前对多媒体设备进行调试，避免类似问题。
3、帮助学生解决现场的突发状况
班会课上，我坐在了前排，离讲台很近。整个班会上，我给主持人三次递纸条，就现场出现的问题及时反馈。第一次是主持人因为紧张，多次将“议案”说成“提案”，因为人大会上的叫议案，政协会上的叫提案，这是有严格区别的，所以我适时给主持人一提示。第二次，因为大赛规定每位发言人的陈述时间为3分钟，但我在班会开始后觉得给发言人一次完整陈述的机会更有利于接下来的讨论，于是在发现主持人频繁看表，似有中断发言人陈述的趋势时，及时递纸条告知让发言人把话讲完也没关系。第三次，本来让莅临指导的张校长最后讲话，结果在班会进行中张校长已经讲了，于是我递纸条告知主持人，最后只留下班主任讲话的环节即可。这些都是一些很细节的提醒，一定程度上给主持人吃了一颗定心丸，当主持人心里有数，也知道有班主任在支持他，那么他在主持过程中就能更自如、更自信。
在班会课后的评课环节，来自兰炼一中、兰铁一中、兰州二十七中的老师对我的班会将进行了中肯的评价。本次班会选择了参与国事这样一个与学生生活息息相关的主题，富有时代性，极大地调动了学生参与的热情。通过这种形式的班会，不仅引导了学生积极关注热点、关注国家大事，而且培养了学生思考问题的能力和语言表达的能力。但是班会还存在着以下几方面的问题，可以进一步改进。
1、会场布置上，采用传统的桌椅摆放形式，不利于学生的发言焦炉。如果能够采用U字型桌椅摆放模式，让学生的交流能够面对面，效果会更好.
2、班会上进行陈述讨论的议案数量过多，有些问题还没有深入讨论，就不得不按流程进入下一讨论，学生没有机会在深思熟虑的基础上尽情表达自己的观点。假如将4个议案减至2个议案，会出现更加精彩的讨论。
通过参与这次青年教师的班会汇报课活动，我受益匪浅。我会更加重视班会的开展，充分利用这一平台，锻炼学生，发展学生，为打造良好班风学风不懈努力。
