作为学生，最盼望的就是寒暑假的来临。假期里，可以做自己想做的事情，可以从繁忙紧张的校园生活得到暂时的解脱。但是，寒暑假作业依然是很多学生头疼的问题。担任文科班历史教学工作以来，我常常因为教学进度所限而无法给学生拓展课本之外的历史，常常希望能够在不增加学生负担的前提下给他们一些独立研究探索历史问题的机会。今年寒假，我决定给学生们布置一份在我看来极具创意的寒假作业。这份作业是我在参考了很多前辈的成果和一些资料的基础上整理的。为了让学生的能力得到充分发挥，我设计了两份作业，要求学生二选一完成。
一、爷爷奶奶的故事
目前，我们中学生的爷爷、奶奶、外公、外婆一般在六七十岁的年纪。他们大多与共和国同龄，见证了共和国半个多世纪的历史变迁。他们在一生中可能经历过土地改革、人民公社化运动、公私合营、大跃进、公社食堂、三年大饥荒、四清运动、文化大革命、包产到户、国有企业改革等重大历史事件。或许他们绝大多数都不是这些大事件的主角，但是当这些巨浪铺天盖地时，他们也很难置身事外、成为历史的看客。当他们被卷进时代的浪潮时，不可避免地会与当时的外部环境发生剧烈的冲突或碰撞。此时，各种矛盾迅速激化，每一个人都必须做出自己的选择和努力。于是，时代的风貌与人物的个性都在这段历史中得以充分展现。无论你写的是“爷爷的饥饿记忆”还是“奶奶的文革岁月”，只要你选取他们人生中最跌宕起伏的片段，就一定能够找到有价值的历史故事。
1.记录要求
通过实际采访和资料研究，了解祖父辈（爷爷、奶奶、外公、外婆或其兄弟姐妹均可）的经历，从具体的历史故事中探究个体与社会，局部与整体的互动关系。写作时须清楚地记录大历史对个人的影响，并以翔实的历史细节展现个人的选择和努力对大历史产生的反作用。
2.写作建议
（1）对历史背景你应当有所阅读。
你脑中大概有了几个备选方案了没？你爷爷在建国初的事？妈妈在下岗分流时候的事？……不管你脑中的备选方案是哪位长辈的哪段时光或事件，你都应该先对那段历史有所阅读，了解一个大致的时代背景，做到心里有数。如果你不进行历史基础知识的阅读，只要你在采访中稍有松懈，闹笑话就是难免的。被人看扁还是好的，被人当作故意造假可就说不清了哦。
（2）你选取的人物和事件好不好？如何判断？
最直观的标准是，你觉得有趣吗？如果你是读者，你会读得津津有味吗？人的阅读取向其实都差不多，你把自己放到读者的位置，很容易体会到故事写出来之后会不会让人读得有兴趣。当然，判断的标准其实也还是有的，主要有两个，一是人物或事件的典型性，一是特殊性。什么意思？举例来说吧，笔者的爷爷是锅炉师傅，姥爷是糕点师傅，三年饥荒时期，爷爷一家挨了饿，他是典型的。姥爷一家一直吃得很好对饥荒一点感觉没有，他是特殊的。如果说历史是洪流，典型的人物就像是流水中的一股，通过观察他，你会看到流水的走向，通过进一步揭示他的内心，我们还能看到他为什么顺从又或许有着怎样的内心挣扎。而特殊的人物就像是流水中的小股逆流，他为什么会逆着大方向流动呢？他和顺着流淌的水之间又有怎样的摩擦碰撞？通过观察这一小股逆流，我们也能看到流水的整体方向，而且还能看到一个个体的心理状态和独特命运。
3.写作要求
以记叙文为主，字数不限，手写、电子版均可，严禁抄袭。
二、XXX影片探析
课本只是知识沧海中的一粟。学期中，由于要完成教学计划，故使得历史课堂受到很大限制。为了弥补这个缺憾，请同学们利用寒假时间，在以下16部影片中，依据自己的兴趣任选一部观看（通过互联网），然后按要求完成一篇：《XXX》影片探析。
电影名 历史背景
1 《决战时刻》 美国独立战争
2 《乱世佳人》 美国南北战争
3 《钢铁是怎样炼成的》 20世纪初的俄国（苏联）
4 《辛德勒名单》 纳粹屠杀犹太人
5 《窃听风暴》 冷战、柏林
6 《末代皇帝》 中国末代皇帝
7 《阿甘正传》 60年代的美国年轻人
8 《荆轲刺秦王》 战国
9 《孔子》 春秋
10 《我的1919》 巴黎和会
11 《南京！南京！》 南京大屠杀
12 《拯救大兵瑞恩》 二战
13 《东京审判》 二战后审判日本战犯
14 《集结号》 解放战争-新中国初期
15 《建国大业》 新中国建立前后
16 《芙蓉镇》 文革
格式要求（请按照以下内容格式进行）
1．电影简介（这不是本次作业的重心所在，故200字左右简述即可）
2．重点探讨：
（1）从书籍、互联网上查找电影故事所反映的历史事件及时代背景，与电影对照，检视影片是否合乎史实？若不合，背后是否有其它用意？
（2）思考影片拍摄时的国际、国内局势和社会趋势，是否影响拍摄的内容和角度？
（3）电影能否加深你对这段历史的理解？能，请说出你的收获；否，请说出你的困惑。
（4）人们常说以史为鉴，你认为这部电影反映的历史现象或历史问题对当今社会有何启示或借鉴意义？
字数不限，手写、电子版均可，严禁抄袭。
期待着开学后能收到学生们精彩的作业。
