12月26日，兰大附中第四届德育论坛顺利举行。在论坛上，老师们就如何深入开展主题文化季活动进行了热烈的讨论。我结合我所在小组的讨论结果，谈谈自己的一点不成熟的想法。
一、学校层面要注重主题的灵活性，不强制统一内容，不拘泥于节日
校园主题文化季活动的开展，是为学校德育工作服务的，因此主题的确定必须基于学校德育工作的实际需要。在以往主题的确定上，我们的做法往往是寻找每月重要的节日，从中选取适合学校教育需要的素材，进而确定相应的主题。这种思路往往会受制于节日内容，偏离学校教育的主题。重大节庆日固然是开展德育工作的契机，但其仍应处于辅助地位。
在确定了主题之后，并不能强行在全校推行统一的某种活动形式，而是应该围绕主题设计出一系列不同形式和内容的活动，作为主题文化季的参考活动，由班级、年级结合实际，有选择、有针对地开展活动，充分彰显主题文化季活动的多样性。
二、班级层面要设计符合班级实际情况的活动，注重教育的延续性
各班在充分理解每月主题的基础上，一定要结合班级实际情况开展活动。在活动设计上，最好能够先在学生中进行广泛调查，了解学生的需求，班主任要大胆将活动设计的主动权交给学生，充分发挥学生的主动性，班主任只需要进行有效地指导即可。这样设计的活动才能更吸引学生参与。
在活动的实施中，要敢于打破主题文化季以月度为单位的限制。任何一项德育工作，不可能依赖于一次班级活动就完美达成，往往需要不断跟进，通过系列化的班级活动实现最终目的。这就需要班主任多做长远规划，多做跟进教育，注重延续性。
三、活动的实施中要敢于走出教室，走向操场，走向自然
苏霍姆林斯基多次提倡，应该带领学生亲近自然，向自然学习。我校在班级活动的开展上，往往局限于教室，形式过于单一。应当更多地带领学生走出教室，更多地开展室外活动。离开了教室，学生往往更能够全身心投入到活动中，活动的体验效果要远远好于室内。
四、加强主题文化季活动材料的积累和成果的分享
此次德育论坛上三位班主任分享的主题文化季活动经验，令人受益匪浅。这样的分享，如果仅仅在每一年度的论坛上进行，远远不能满足学校班主任工作的需求。因此，在合适的时间，应该对各班、各年级主题文化活动季开展的材料进行总结整理，编辑成册，作为活动指导手册，供更多地班主任借鉴。此外，将班主任开展主题文化季活动的经验分享交流常态化，充分利用教师沙龙这一平台，促进班主任间的交流。
