转瞬间，工作已经进入第七个年头了。有句话说：“教书是一场盛大的暗恋,你费尽心思去爱一群人,最后却只感动了自己。”婚姻、爱情有所谓的七年之痒，那我该如何面对自己步入教育行业的第七年？
2018年1月，作为班主任的我受到了工作以来最大的打击，所带班级的期末考试成绩与另一个平行的班级相差极其悬殊。工作以来我从未见过两个班级的总均分差距如此之大。更糟糕的是，我居然一时都想不到是什么原因导致了这一结果。
我一直相信：只要努力、坚持做好该做的事，结果总不会差。曾经送走的两届高三毕业班所取得的成绩，更让我坚信了“功到自然成”。成为2019届高二七班的班主任后，我可以说是在积累、沉淀了两届班级管理经验的基础上，把自己对于教育的理想、对于班级发展的愿景、对于学生成长的期待都尽可能地付诸于行。我们在运动会后聚餐庆功，我们在兴隆山开展素质拓展，我们去省博物馆和城市规划馆研学旅行，我们一起看电影，我们一起看《国家宝藏》和《经典咏流传》，我给每个孩子写新年贺卡……渗透尽可能多的文科素养，创造尽可能多的共同记忆，渐渐地，每个孩子身上都深深地烙上了七班的印记。
可看到期末考试成绩的那一刻，我竟有点迷茫了。“七年之痒”这个词，也就是在那时候，从我脑中浮现出来。
尽管考试成绩并不是考核班级发展或评价班主任管理的唯一标准，但细想成绩不理想背后所反映出的种种问题，依然说明我在班主任工作上仍有疏漏。部分学生作业完成不及时且质量低，对学习缺乏积极心和进取心，每周的班级量化考核常常排名倒数，这些问题始终存在。这些问题追溯根源，几乎都落在了“习惯”二字上。
对于学生习惯养成教育，我所做的还是太少。我想，这大概是因为带上一届学生时，是高三接的班，又是苗圃班学生，所以管理上相对“宽容”些。而如果我有意无意地将这样一种班级管理理念，放在一个高一学期接近尾声、刚经历文理分班的班级上，这显然是难以行之有效的。所以当我还在觉得其他班的班主任管理过于“严苛”时，其实可能是自己太过“宽容”而已。
想要走出“七年之痒”并非易事。目前我对班级发展的短期目标是，在七月份的新老高三交接之际，七班能够顺利进入高三，学习成绩方面能够进一步缩小和其他班的差距。我已别无选择。为了能够在成绩上追赶上其他班，我在这学期采取了一系列督促学生学习的措施，我将这称之为“戊戌新政”。我希望它不会像历史上的戊戌变法一样，有始无终。
第七年，在班主任工作上，我应该才算是刚刚入门。如何能将培养学生习惯、提升学习能力、培育核心素养结合起来，我还需要学习、思考、实践。
教学方面，步入第七个年头的我，基本上了解了高中历史的课程标准、考试大纲，熟悉了课堂教学、高考备考。而这时对于历史专业知识的需求也就越来越明显。我已经明显感觉到了自己在历史专业知识方面的严重欠缺，这将会阻碍自己的专业发展。想要进一步扩展课堂教学的广度，挖掘课堂教学的深度，除了加强专业知识学习别无它法。在去年参加兰州市优质课大赛时，我就和教科所老师交流过这个问题。我说，在课堂教学中想要出彩，要么创新教学形式，要么将课堂教学内容向更深的方向拓展。而我对于创新教学形式并无太多兴趣，更倾向于采用后者。只要能深度挖掘出有利于课堂教学的知识，哪怕就是传统的讲授法，也可以起到有效的作用。历史教学，还是有其特殊性。因此，第七年，我希望能够抽出更多时间阅读专业书籍，尤其利用经营公众号的机会，多给自己“充充电”。
第七年，我还要面临家庭和工作之间进一步做好协调的问题。好好奋斗吧，但愿到2018年年底，我还能以轻松的心态为自己的这一年做个满意的总结。
