看住校生上自习是我每周四晚上的工作。学校由于教室资源有限，最早开辟出图书馆供高一年级住校生自习。后来学校新食堂投入使用，食堂便成了高一年级学生自习的场所。一般情况下，晚上7点45分学生来上晚自习的时候，食堂已经结束了晚餐供应并且收拾好了餐桌供学生使用。尽管学生之前就对用食堂当自习室产生过抱怨，认为餐桌不够干净，有很多油渍，但他们也渐渐地学会了来自习室前自备纸巾或报纸。每四个人共用一张餐桌，即使食堂服务员擦地不够干净，四个人也会在餐桌上垫上报纸或者用纸巾再擦一遍，然后开始自习。然而今天晚上遇到的一件事，却让我感触颇深。
7点45分，当我按时走进食堂时，发现食堂仍有个别人在用餐，占据了学生自习的地方，问了一下食堂老板，原来学校食堂今晚额外接待了一批客人。尽管此时只剩下少数几个人在用餐，但很多来自习的学生并没有就坐自习。一些餐桌上散落的筷、碗、残羹剩饭还没有收拾掉。学生们都很自然地站在餐桌旁，等待有人来收拾。还有几位女生，看到自己要自习的桌子上还有未收拾掉的碗筷和垃圾，表现出了反感甚至恶心的表情，像是见了瘟疫一般，躲得远远的。四五个女生抱着书，不落座，犹豫了许久后准备要离开自习室。我见状，赶忙叫住这几位女生，问他们为何要走。他们支支吾吾不说话，只是扭过头，又去寻找其他干净的餐桌。
我很是不解，这里既然是你们自己要学习的地方，就不能帮忙收拾一下，擦干净餐桌然后开始自习吗？我真想好好地批评他们一下，给他们说教一番。但我又一想，与其指挥学生擦桌子，不如自己行动起来，为他们服务一把，这不就是他们想要的吗？说干就干，我找到食堂老板，要了一块抹布，开始一个桌子一个桌子地擦起来。食堂老板看到后，也知道已经影响到了学生自习，也和我一起赶紧收拾起各个餐桌来。
在我逐个擦餐桌时，我注意到有部分学生表现出了不好意思，但大部分学生还是嘻嘻哈哈站在座位旁聊天，等着我和食堂老板擦干净桌子后入座。自始至终，没有一位学生主动要求帮忙擦桌子，也没有一位学生对我和食堂老板的“服务”说一声谢谢，一切都是那么的理所当然。我没有多说什么，认认真真擦完了所有餐桌，然后让大家尽快就坐自习。
就在上一周，学校还统一要求各班召开了一次“道德讲堂”班会，但没想到今天晚上却经历了这样一幕。其实，抓住学生们无动于衷坐等别人服务的事情，好好地给学生讲讲道理，应该是一次非常好的教育契机。但是，我自始至终没有说一句话，我相信这些高中生们已经不需要我太多的摆事实讲道理了，我已经用行动告诉了他们：其实只需要帮忙收拾一下自己要用的餐桌，举手之劳，就能方便自己，方便他人。
学校的住校生大部分都是从地方上选拔出的优秀学生，他们在自己所在班级里是公认的“好学生”。然而，今天他们的所作所为，让我再次意识到：相比于学习成绩，在教育上，我们可能更需要关注学生的全面发展。这些成长在温室中的花朵，习惯了享受一个恒定的温度，习惯了有人来浇花施肥。在他们看来，为他们创造学习环境、为他们学习服务是老师、家长应尽的义务。就像今晚，在住校生看来，食堂服务人员就应该为他们打扫干净教室，擦干净书桌，他们只需要享受这个环境。再举个例子，在教学楼里，总有学生吃完泡面后把饭盒连未吃完的残羹剩饭直接扔进垃圾桶，他们认为学校的清洁工就理所当然地应该为他们服务，殊不知清洁工为了清理干净一个垃圾桶，尤其是被各种泡面盒和残汁污染过的垃圾桶，是要耗费多少时间和精力。
在我入职第一年跟随学校特级教师谢老师从事班主任工作时，他就多次在家长会上告诉家长：“不要回家后把一切都操办好，只让你的孩子去学习。你要督促他们扫地拖地，至少让他们吃完饭后把碗筷收进厨房，有什么家务活都得让孩子做一做。”在我独立带班后，我也在家长会上说过类似的话。每一位家长都希望自己的孩子能够在学业上有突出表现，每一位教师也都希望学生能够取得优异的成绩，但是我们不应该忘记，教育的目的首先是培养孩子成为一个大写的“人”。总是听到一些教育专家说要做“真”教育，我在想，难道这世上还有所谓的“假”教育？现在看来，只关注学生成绩的变化就属于“假”教育的情况了。
反思自己的教育行为，可能对于学生道德的教育还是比较疏忽的。总是理所当然地以为高中生应该能够明辨是非，树立起正确的价值观人生观。但其实，他们独立思考问题，或者说理性思考问题的能力还比较薄弱，在一些细节问题上，可能还缺乏合理的应对策略和解决方法。今后在这方面，我应该下更大的功夫。
